在这方面，父母主要关注以下两点：
布置口头作业要有量化标准，具有操作性
口头作业之所以没有书面作业那样重视，很重要的一点是书面作业通常有量的标准，口头作业只是“随口说说”，孩子很难理解老师和父母对“预习好”、“复习好”的具体要求是什么。如果布置口头作业时能提出明确要求，就容易落到实处，孩子也就有了努力方向。
例如，你不能对孩子笼统地说“把功课复习复习”，或者“把新课预习预习”，孩子对这样的要求往往不得要领。相反，父母如果能把口头作业化成几个明确的小步骤，孩子就容易掌握了。
比如，对于语文新课的预习来说，就可以提出以下4方面要求：一是“读通”，要求标出自然段；二是“读顺”，一边读课文一边找生字；三是“读懂”，一边读课文一边查字典；四是“读熟”，要求通顺流畅地读课文。