二、现代教育大师
一般游客到了钱塘江口观潮，要看的是横空而来、白浪滔天的海潮，至于那些在潮头上摇旗滑水的“弄潮儿”,只是点缀而已。究天人之际，通古今之变，是重在潮的本身，而不是潮上面人为的表演。如果观潮的游客不看潮，只看“表演”,那就是三尺之童的兴致了。在赫氏的表演背后，蕴涵的正是现代教育的滚滚大潮。就其理论从主流和本质来看，主要还是体现了对近代的人文主义和启蒙精神的继承，体现了对“从身份向契约”的现代社会转型的积极回应。作为一场适时的教育运动，赫尔巴特及其学派的理论出现在社会与学校教育充满危机和变革的时代，出现在人们对教师培训的内容和方式充满困惑的时代。发生于19世纪末20世纪初的赫尔巴特运动并不是一个完全排外、孤立的思潮，而是当时世界教育改革运动的有机组成部分，是教育界积极探索改革学校教育、建立现代学校教育制度的总体努力的重要成分。
